Add CM1 and CM2 boards, six backdrops and a quit button (0.8.0)

Co-Authored-By: Claude Sonnet 5.5 <noreply@anthropic.com>

data/rules/regle_accord_participe_etre.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_accord_participe_etre",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "grammaire",
+  "skill": "conjugaison_cm1",
+  "statement": "Avec l'auxiliaire « être », le participe passé s'accorde avec le sujet : elle est partie, ils sont partis, elles sont parties.",
+  "example": "Léa est arrivée. Les garçons sont partis.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_adjectifs_couleur.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_adjectifs_couleur",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "orthographe_cm2",
+  "statement": "Un adjectif de couleur s'accorde (des robes vertes) ; un nom employé comme couleur (marron, orange) ou un adjectif composé (bleu clair) reste invariable.",
+  "example": "Des rubans verts. Des chaussures marron. Des yeux bleu clair.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_adverbes_ment.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_adverbes_ment",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "orthographe_cm2",
+  "statement": "Les adverbes en -ment dérivés d'un adjectif en -ent s'écrivent -emment (prudent, prudemment) ; ceux dérivés d'un adjectif en -ant s'écrivent -amment (vaillant, vaillamment) ; les autres ajoutent -ment au féminin (lent, lentement).",
+  "example": "Prudent, prudemment. Vaillant, vaillamment. Lent, lentement.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_c_est_s_est.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_c_est_s_est",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "homophones_cm1",
+  "statement": "« c'est » veut dire « cela est » ; « s'est » accompagne un sujet et un participe passé : « Paul s'est blessé » (on peut dire « Paul se blesse »).",
+  "example": "C'est un gâteau. Paul s'est blessé.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_ces_ses.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_ces_ses",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "homophones_cm1",
+  "statement": "« ces » sert à montrer (ces livres-ci) ; « ses » indique ce qui appartient à quelqu'un (ses livres : les livres de lui ou d'elle).",
+  "example": "Ces nuages annoncent la pluie. Léa range ses crayons.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_futur_conditionnel.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_futur_conditionnel",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "grammaire",
+  "skill": "conjugaison_cm2",
+  "statement": "Au futur, la terminaison est -rai, -ras, -ra, -rons, -rez, -ront ; au conditionnel présent, elle est -rais, -rais, -rait, -rions, -riez, -raient. Après « si » + imparfait, on emploie le conditionnel.",
+  "example": "Demain, je viendrai. Si j'avais le temps, je viendrais.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_imparfait.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_imparfait",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "grammaire",
+  "skill": "conjugaison_cm1",
+  "statement": "À l'imparfait, les terminaisons sont -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.",
+  "example": "Je chantais. Il chantait. Nous chantions. Ils chantaient.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_la_la_accent_l_a.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_la_la_accent_l_a",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "orthographe_cm1",
+  "statement": "« la » est un article ou un pronom devant un nom ou un verbe ; « là » avec un accent indique un lieu ; « l'a » est « l' » + le verbe avoir : on peut dire « l'avait ».",
+  "example": "La table est là. Il l'a vue.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_leur_leurs.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_leur_leurs",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "homophones_cm1",
+  "statement": "« leur » ne prend pas de -s quand il accompagne un verbe (je leur parle) ; « leurs » prend un -s quand il accompagne un nom pluriel (leurs amis).",
+  "example": "Je leur donne un livre. Ils rangent leurs jouets.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_ou_ou_accent.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_ou_ou_accent",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "orthographe_cm1",
+  "statement": "« où » avec un accent indique un lieu ou un moment (Où vas-tu ?) ; « ou » sans accent veut dire « ou bien » et peut se remplacer par « ou bien ».",
+  "example": "Où vas-tu ? Du thé ou du café ?",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_participe_cod_avant.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_participe_cod_avant",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "grammaire",
+  "skill": "conjugaison_cm2",
+  "statement": "Avec « avoir », le participe passé s'accorde avec le complément d'objet seulement s'il est placé avant le verbe : la lettre que j'ai écrite ; j'ai écrit une lettre.",
+  "example": "Les fleurs que Léa a cueillies. Léa a cueilli des fleurs.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_participe_passe_forme.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_participe_passe_forme",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "grammaire",
+  "skill": "conjugaison_cm1",
+  "statement": "Le participe passé des verbes en -ir se termine par -i (fini), celui des verbes en -re souvent par -u (vendu), et quelques-uns par -is ou -it (pris, écrit).",
+  "example": "J'ai fini. Il a vendu. Elle a pris. Nous avons écrit.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_passe_simple.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_passe_simple",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "grammaire",
+  "skill": "conjugaison_cm2",
+  "statement": "Au passé simple, à la 3e personne, les verbes en -er font -a (il chanta) et -èrent (ils chantèrent) ; les autres font souvent -it et -irent (il finit, ils finirent).",
+  "example": "Il chanta. Ils chantèrent. Elle finit. Elles finirent.",
+  "review_status": "draft"
+}

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@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_pluriel_aux_eaux",
+  "level": "CM1",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "orthographe_cm1",
+  "statement": "Les noms en -al font leur pluriel en -aux (un cheval, des chevaux) ; les noms en -eau prennent un -x (un bateau, des bateaux) ; quelques noms en -ou aussi (un bijou, des bijoux).",
+  "example": "Un animal, des animaux. Un bateau, des bateaux. Un bijou, des bijoux.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_plutot_plus_tot.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_plutot_plus_tot",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "homophones_cm2",
+  "statement": "« plutôt » exprime une préférence ou une nuance (plutôt du thé) ; « plus tôt » s'oppose à « plus tard » : on peut le remplacer par « plus tard ».",
+  "example": "Je prends plutôt du thé. Viens plus tôt demain.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_quand_quant_qu_en.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_quand_quant_qu_en",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "homophones_cm2",
+  "statement": "« quand » indique le moment (on peut dire « lorsque ») ; « quant à » veut dire « en ce qui concerne » ; « qu'en » est « que » + « en ».",
+  "example": "Quand il pleut, je reste. Quant à moi, j'ai faim.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_quel_qu_elle.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_quel_qu_elle",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "homophones_cm2",
+  "statement": "« quel(le)(s) » s'accorde avec un nom (quelle heure ?) ; « qu'elle(s) » est « que » + « elle » : on peut le remplacer par « qu'il(s) ».",
+  "example": "Quelle heure est-il ? Je pense qu'elle arrive.",
+  "review_status": "draft"
+}

data/rules/regle_tion_sion_ssion.json

@@ -0,0 +1,9 @@
+{
+  "rule_id": "regle_tion_sion_ssion",
+  "level": "CM2",
+  "domain": "orthographe",
+  "skill": "orthographe_cm2",
+  "statement": "Le son [sjɔ̃] s'écrit le plus souvent « -tion » (attention, réaction) ; quelques mots s'écrivent « -sion » (télévision, tension) ou « -ssion » (passion, mission) et sont à connaître.",
+  "example": "Une attention. Une télévision. Une mission.",
+  "review_status": "draft"
+}